Men i mange tilfælde er barnets nervesystem allerede i alarmberedskab.
Og når kroppen er i alarm, opleves skoledagen som utryg – også uden en konkret fare.
Det kan komme til udtryk som:
– angst
– uro eller tilbagetrækning
– mavepine eller kvalme
– undgåelsesadfærd
I den tilstand hjælper det sjældent at stille flere krav eller forklare sig frem til en løsning.
Det, der mangler, er ofte en fælles forståelse
Regulering er en forudsætning for deltagelse.
Når vi skaber ro og tryghed gennem relationer, forudsigelighed og små skridt, får barnet gradvist adgang til:
– læring
– fællesskab
– mestring
Spørgsmålet er derfor ikke kun:
“Hvordan får vi barnet i skole?”
Men:
“Hvordan skaber vi de betingelser, der gør det muligt for barnet at være der?”
Kontakt os gerne for en faglig drøftelse af CESA’s arbejde med skolefravær.
Jeannett Stjerne, tlf. 29412949 mail: js@cesa.dk
